La meta-analisi indica effetti di intensità “da bassa a moderata”.

Milioni di genitori in tutto il mondo si chiedono se possono regalare alla loro figlia più piccola uno smartphone per il suo decimo compleanno, permettere alla figlia di 13 anni di seguire amici e influencer su Instagram o limitare il tempo dedicato ai videogiochi per il loro studente delle scuole superiori più grande.. al dibattito ricorrente e spesso appassionato sui vizi e le virtù dell’esposizione dei bambini allo schermo, Uno studio pubblicato lunedì 13 novembre sulla rivista La natura del comportamento umano Fornisce conclusioni misurate, basate sullo sfruttamento di una grande quantità di dati.

Il team, guidato da Taryn Sanders, ricercatrice presso l’Institute of Positive Psychology and Education presso l’Università Cattolica Australiana, ha condotto quello che viene chiamato uno studio “ombrello”, che è una meta-analisi del lavoro che è essa stessa una meta-analisi di studi scientifici. Le 12 meta-analisi considerate hanno esaminato 2.451 studi che includevano, in totale, almeno 1,9 milioni di partecipanti.

La lezione principale appresa da questa revisione della letteratura scientifica: se vengono evidenziati i fenomeni positivi o negativi intensità “Da basso a medio”. I ricercatori stanno attenti a non dire che tale uso causi un simile effetto e parlano solo di associazioni. Contattato da il mondo, Taryn Sanders lamenta questa difficoltà nell’evidenziare i nessi causali. “Ad esempio, i social media promuovono la depressione o le persone depresse sono più propense a guardare gli schermi? “È difficile dirlo in base alle prove che abbiamo.” Lui spiega.

Declino delle capacità di apprendimento

Restando nell’ambito delle correlazioni statistiche, l’utilizzo degli schermi in generale, della televisione in particolare, così come dei videogiochi, va di pari passo con un calo delle capacità di apprendimento. D’altro canto, l’uso di libri digitali con una dimensione narrativa, così come di programmi educativi che prevedono il tocco dello schermo o l’utilizzo della realtà aumentata, Associato all’aumento di queste capacità. Questo vale anche per l’apprendimento dell’aritmetica, non solo degli strumenti didattici digitali, ma anche dei videogiochi che prevedono operazioni sui numeri.

Lo studio sottolinea l’importanza di tenere conto delle modalità di utilizzo degli schermi, che appaiono chiaramente nel campo dell’alfabetizzazione. Le difficoltà nell’imparare a leggere e scrivere, infatti, sono legate all’uso dello schermo in generale; Tuttavia, se un bambino sta guardando Con un’altra persona, soprattutto con un genitore, emerge un rapporto positivo, purché i due spettatori siano attivamente intercambiabili, secondo Taryn Sanders.

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